Majstro Edukado en Kirgizio

Kio devus la instruisto edukado hodiaŭ? En kiu direkto devus evoluigi instruisto edukado en la 21-a jarcento? En tiuj kaj aliaj demandoj ni devas respondi klare se ni longtempe konstrui ĝusta paradigmo de moderna pedagogia edukado de Kirgizio.

Moderna pedagogia edukado la multdimensia fenomeno kiu inkludas la lernejo nivelo (kerno klasoj kun pedagogiaj emo), duaranga instruisto edukado, supera instruisto edukado, trejnado de instruistoj, postgrado kaj doktoraj studoj.

En nia artikolo, ni koncentros sur unu el la instruisto edukado komponantojn: tio estas, pli alta edukado instruisto trejnado por primaraj kaj sekundaraj lernejoj.

En Kirgizio, la tradicia instruisto edukado okupiĝis instruistino trejnado kolegioj, instruistino trejnado mezlernejoj kaj universitatoj.

En instruistino trejnado kolegioj, instruistino trejnado kolegioj kaj nun ĉefe efektivigis la trejnadon de instruistoj por primaraj lernejoj, en universitatoj, kiel regulo, instruistoj en primaraj kaj sekundaraj lernejoj. Kun la 80-ies de Jarcento jarcento, en iuj universitatoj, kiel ekzemple la KSU nomita Arabaev, Issyk-Kul State University, Osh State University kaj aliaj regionaj universitatoj malfermis branĉojn aŭ fakultatoj de pedagogio kaj metodiko de elementa edukado, kiu trejnas instruistojn por primaraj lernejoj.

Specialigita alta edukado institucio sole temigis trejnadon instruistoj, hodiaŭ en Kirgizio ne estas. Formale, la kapo institucio por instruisto edukado, por inercio, iama Pedagogia Universitato nomita Ishenaaly Arabaev, nun renomita la kirgiza State University. Kvankam tie estas trejnita en aliaj fakoj kaj areoj ne rilataj al instruisto edukado.

En la pasinteco, ekzistis kelkaj instruistoj de pli altaj instruejoj (Przewalski Ŝtata Pedagogia Instituto, Osh State Pedagogical Institute, la Ina Pedagogia Instituto, PIRYAL), kiu preparis instruistoj nur. En instruistino trejnado la respubliko faris signifan kontribuon al multaj mezlernejoj kaj universitatoj de la Rusa Federacio (Orenburg, Kursk, Michurinsky, Moskva Pedagogia Instituto de Moskva Ŝtata Universitato nomita laŭ MV Lomonosov Moskva Ŝtata Universitato, Voronezh State University, Leningrado State University, kaj aliaj). Mallonge, la registaro pagis grandan atenton al la trejnado de instruistoj por la eduka sistemo. En tiuj jaroj, speciala instruisto malabundeco ne. Preskaŭ cent procentoj de la respubliko la lernejoj estis homekipita fare instruistoj. Cetere, estis malfacile akiri laboron en la lernejo, ĉar ne estis vaka seĝojn de instruistoj en iuj areoj. Jes, kaj laboro kiel instruisto estis prestiĝan - stabilan salajron (ne malpli ol la meza salajro en la lando), la avantaĝoj de elektro, por utilecoj, laboratestilojn, diversaj formoj de materialo kaj moralan apogon.

En la erao de Sovetio civilizacio instruisto edukado de la ŝtato, pagis multan atenton. Kun la kolapso de Sovetio sub la premo de la merkato kaj merkato rilatoj instruisto edukado ŝanĝis draste. Hodiaŭ en Kirgizio ne estas faka pedagogia supera edukado institucio. Kiam li instruis kolegioj aŭ universitatoj fariĝis transformis al aliaj prestiĝaj fakoj. Estante instruisto ne prestiĝaj. La instruisto komencis esti konsiderata kiel dungito, provizante pagis edukaj servoj. Lia laboro akiris merkato valoro. Kompare al aliaj profesioj. En temo instruisto estas ekstreme malalta. Laŭ AJ Danelyuk "bazlerneja instruisto estas ofte portanto de stalo, senŝanĝa tra la jaroj kaj jardekoj de scio, limigita la medio de ununura domajno. La fakto, ke li scias kaj povas fari, scias kaj povas fari lian studento. La valoro de temo instruistoj malpliiĝis signife dum la lastaj jardekoj, en la epoko de informo, nauchnotehnologicheskoy revolucio, la rapida kaj sukcesa evoluo de socio bazita sur scio ekonomio. Scio de perditaj mem-valoron kaj iĝi kontinue ĝisdatigita per kreado pli kaj pli novaj teknologioj. Tiuj sociekonomiajn kondiĉojn de instruisto edukado sistemo daŭre prepari temo instruistoj, la subteno de klasika scio, kiu estas donita al infanoj en la lernejo en la pasinteco, kaj la jarcento antaŭ finfine. Kompreneble, scio de la leĝo de Arkimedo, la reguloj de la rusa lingvo kaj la poezio de KIEL Pushkin infanoj bezonas. Sed se la instruisto estas kapabla de transdoni nur fiksita en la tradicioj de la volumo de informo, unue, lia socia statuso ne superas la statuso de iu ajn alia persono - la portanto de la sama scion, kaj due, lia profesia aktiveco estas transformita en informadiko kaj anstataŭis ĝin - moderna pedagogizirovannye informoj kaj komputila teknologio permesas al persono facile sorbas multon da la informon postulita sen intermediarios "[Danyluk AY La principoj de la modernigo de pedagogia edukado // Pedagogio, numero 5, 2010. - p. 39]. Sed dum jarcentoj la instruisto estis ĉefe spirita mentoro, kulturo portanto, viro de granda karaktero. Estas domaĝo kiu la majstro iĝas la statuso de oficisto statuso servo sfero; spirita, edukaj komponanto de komunikado kun infanoj estas eliminita.

Junuloj, kun maloftaj esceptoj, ne volis iri al lernejo. En la lernejo, ili laboras ĉefe instruistoj, kiuj estis edukitaj en la soveta periodo, kaj la enfluo de junaj instruistoj en mezlernejoj estas sensignifaj.

En mallonga, de historiaj normoj en instruisto edukado dum disfalis komparebla krom ke la "naŭa ŝafto", solvante survoje ĉion. Lin malmulta restas de ĉi tiu ondo estas nomita "perestrojko" apenaŭ tenante plu. La malgranda klaso de personoj kiuj restis de la antaŭa sistemo, luktas por reteni ion de valoro kiu ankoraŭ restas.

La malnova sistemo de majstro edukado, malgraŭ kelkaj el la kostoj, ankoraŭ plenumi lian mision kaj elfaras bone. Ĝis nun, ni havas kaduka sistemo de majstro edukado, la restarigo de kiu lasos multajn nombro kaj materialo rimedoj. Sed, tamen, ni devas movi antaŭen, ne al esti sur la randoj de la civilizacio. Movi antaŭen, ni devas decidi kion direkto iri instruisto edukado, precipe en la trejnado de instruistoj por mezlernejoj.

Unu afero estas klara, ke sub la influo de la civilizacio procesas la enhavo de instruisto edukado ŝanĝiĝis. Tiuj fundamentaj postulatoj, ke la instruisto estas la portanto de kulturo, la spirita mentoro de la pli juna generacio, instruisto, estis, estas kaj estos. demando de novaj defioj pri kio kaj kiel moderna la instruisto devus esti trejnita? Kio nova specio en pedagogia aktiveco, li devas majstri? Kiel funkcias la profesiaj konscion de la moderna instruisto? Unu afero ni scias estas ke la instruisto ne estas malproksime de nun "homeroom" en la plej vera senco de la vorto. Aĝo de informo kaj komunikado teknologioj krom instrui sian temon devas formi opinioj, la socia mondo, la rilato de la infanoj al la vivo. Instruistoj povas nun esti konsiderata kiel profesie trejnitaj sperta en la kampo de pedagogio rilatojn en la socio. Ne mencii la kvalitojn kiel ekzemple alta profesia trejnado, movebleco, kapablo labori en teamo, konvinke esprimi iliajn pensojn.

Granda loko estas la nivelo de regado de la informo kaj komunikado teknologioj en ilia profesia agado. Hodiaŭ, informaj kaj komunikadaj teknologioj iĝis integrita parto de metia edukado kaj profesia aktiveco.

Esploro realigita de la Centro por Profesia Eduko de la kirgiza Akademio de Edukado temoj determinos ke la aktuala stato edukaj normoj por instruado areoj ne havigas la trejnado de instruistoj de moderna rezulto orientita edukado. Lige kun kiu la personaro de la Centro projekto de la nova CRP estis preparita de pedagogia orientiĝo surbaze kompetento.

La problemo de kompetento, kompetenteco leviĝis ĵus kaj estas konsekvenco de la ŝanĝo de socio-ekonomiaj kondiĉoj. La scio akirita en la trejnado rapide fariĝis malaktuala kaj kompetenteco nadpredmetny, ili formiĝas aŭ akirita en la daŭro de diversaj lernado aktivecoj. Ĉiu havas sian propran nivelon de kompetenteco. Estas pli individuan ol la scio kaj kapabloj. Kompetenteco estas provita kaj montris bone en praktiko.

Profesia kompetenteco de instruistoj. Kiel ni diris supre, nadpredmetna, kaj tio ne estas simpla sumo de subjekto scio. "La specifaj detaloj de kapablo kiel certa tipo de profesiaj preteco estas ke ĝi estas akirita en realaj situacioj, solvante profesia problemojn, eĉ se ĝi okazas en la kadro de la eduka procezo. Naturo pedagogia aktiveco ... ne permesas kompetenteco por reprodukti, te "Translokigo" signifas studentoj tradicie komprenita edukado. Pedagogia kompetenteco kiel ekzisteca proprieto estas produkto de la propra disvolviĝo de la estonteco sperta en la profesia medio, sekvata de mastroj "[VV Serikov Naturo instruado aktivecoj kaj speciale metia edukado instruisto // Pedagogio, № 5. - 2010 - p. 34-

Ĝenerale, la naturo de pedagogia kompetenteco de pli persona ol, ekzemple, inĝeniero aŭ kuracisto kompetento. Tiu lasta kompetenteco pli specifa, mezurebla. Alivorte, pedagogia kompetenteco estas persona sperto, akirita en la kurson de trejnado en alta lernejo. Se teoria scio estas samaj por ĉiuj studentoj, la kompetenteco, kiel menciis pli supre, la individuo. Pedagogia kompetenteco ne povas esti konfirmita per formala testoj kiel ekzemple testoj, malsamaj specoj de parola kaj skribita testoj. Kompetenteco ĉeko ':. En la kurso de praktiko.

En tradicia trejnado estas grave memori, rakonti, klarigi, kiam la kompetenteco alproksimigi la studento ne nur klarigi kial ĝi estas necesa tiel agi, sed ankaŭ por fari ĉi tiun agon. Kompetenteco ne povas esti produkto de la tradicia instruado, tio ne la sumo de la kvanto de scio kaj kapabloj. Ĉi tio ne signifas, ke ni forlasu la scienca kaj objektiva de la edukado, estas rifuzo de la studo temoj pro amo al bono. Ĝi devus esti vera simulado de pedagogia medio, la serĉo por si. Ĉi tiu aparta tipo de aktiveco docente, kiu estas por anstataŭigi la tradician aliron en la preparado de instruistoj.

Tial la nova GOS por pedagogiaj orientiĝo instruado praktiko estas provizita per 1 ĝis 4 jaroj Kompreneble, tio estas, ĝi estas kontinua, unu tagon semajne, kaj estas nomita "Lernejo Tago".

Studenta plentempa staras forte en lernejo.

Tial la nova GOS por pedagogiaj orientiĝo, multe atentis instruado praktiko. Instruante praktiko estas la loko kie la formis ĝenerala profesia kaj speciala kompetenteco. La instruado praktiko "materiigi" la scio ke ili akiris en prelegoj kaj praktikaj klasoj.

Dum la jarkunveno la disvolviĝo de pedagogia kompetenteco areoj de la tri blokoj estis identigitaj: universala, ĝenerala kaj speciala. La unuaj du blokoj de kompetentoj estas fakte integritaj por ĉiuj profiloj. speciala kompetentecoj bloki specifaj al ĉiu profilo. La listo de kompetentecoj kiuj proponas en la CRP estas konsulta en la naturo, pli alta edukado institucioj rajtas, surbaze internaj kapabloj, kompletigi, pligrandigi klarigi. Kaj ĉi tiu procezo daŭras ĝis ni venas al la optimuma modelo kiu kontentigi socio.