Majstro-pionira. Profesia instruisto kvalito. instruisto personeco

La instruado temo, skribita multnombraj sciencaj artikoloj. Ekzistas konstanta studo de la eduka procezo surbaze de kiuj novaj metodoj estas prezentita sur regula bazo, donita nuna rekomendojn. Samtempe granda graveco estas donita al studi la problemoj de kultura disvolviĝo de la individua studento.

dekstre alproksimiĝo

Multaj modernaj lernejoj konsideri studento kiel rimedon tra kiu la personigo de la instruistoj aprobis programoj kaj planoj, plej ofte, havas nenion por fari kun la, de kiu ili estas efektivigitaj. Kontraste al tiuj institucioj, la studento ene de la humanista lernejo estas reprezentita kiel temo de disvolviĝo. La lernado procezo estas bazita sur respekto al ĉiu individuo personeco surbaze sian bezonoj, interesoj kaj celoj. Laŭe, la medicirkonstancoj formiĝas, kio havas la plej utilaj efikon al la infano. La rolo de la instruistoj en tiu lernejo estas reduktita ne nur prepari studentojn por estontaj vivo en socio, sed ankaŭ al plena vivi ĉiu stadio de kreskanta (infanaĝo, adolescencia). Je ĉiu stadio de mensa kapabloj estas prenitaj en rakontas studento.

La rolo de la moderna instruisto

La alproksimiĝo uzata en la humanismaj lernejo, nun estas la escepto al la ĝenerala strukturo de la edukado en nia lando. Estos longa tempo antaŭ manieron interagi spertos gravajn ŝanĝojn. Speciala atento devus esti karakterizaĵo de la instruisto. Ene de la totala sistemo, ĉiu individua instruisto rajtas preni agojn celanta disvolvi la infano spiritecon. La personeco de la instruisto devus fiksi ekzemplon de boneco, kompato, morala kondamno. Tamen, sen konfirmo ricevita en la klasĉambro scion en ĉiutaga komunikado kun la ekstera mondo estas malfacile kompreni la studento ricevis informon. Tial, la ĉirkaŭaj homoj, inkluzive de gepatroj, instruistoj devas instrui la spirita infano de siaj aspiroj. En ĉi tiu kazo, la grava profesia kvalitoj de la instruisto. Majstro surbaze de teoriaj kaj praktikaj scio povus doni al li la necesan scion.

Edukado pri homaj valoroj

Unu el la plej popularaj metodoj, kio estas la fondinto de VA Karakovsky, bazita sur homaj valoroj:

1. Land - la bazo por la vivo de ĉiuj vivantoj.

2. Familio - la plej proksima cirklo, havas la plej grandan influon sur personeco evoluo.

3. Homeland unika al ĉiu persono. Dividita en ĝenerala (ŝtato) kaj malaltaj (rando areon). la procezo de lernado okazas en la formo de studo de la historio de la teritorio.

4. Laboro en ĝia diversaj demonstracioj (mensa, fizika).

5. Kulturo, lia tipoj, bienoj, la valoro kiu alportas al la disvolviĝo de la homaro.

6. La mondo kaj la homa loko en ĝi.

Instruado sur kulturaj studoj alproksimiĝo

Tiu procezo estas bazita sur la scio de tradicioj. Universala kulturo estas vidita kiel la plej alta produkto produktita de la homaro. La ĉefaj indikiloj de lernado estas la studento larĝo de vizio, la kapablon apliki la scion kaj la nivelo de lia mondo. La ĉefa kriterio por la disvolviĝo de civilizita socio estas la mondo li kreis kulturon kiu estas pasita de generacio al generacio. Ĉiu individuo viva en ĉi tiu socio, karakterizita krea agado. En lernejo, lernado prenas bazaj konceptoj de kulturo:

1. Formita kapablon absorbi tiun scion al plu sia uzo en la vivo.

2. Disvolvi la kapablon apliki tiun scion por krei sian bazon de io nova.

3. Homo lernas reagi al okazaĵoj en la ekstera mondo, por scii kiel esprimi iliajn emociojn, por komuniki kun aliaj homoj.

Edukado en Sovetio lernejoj

Stagnado en la sovetia socio, karakterizaĵo de la malfruaj 70-80-ies, lasis spurojn en la lerneja sistemo. Dum okazis kazoj de silento detektita difektojn edukaj procezoj kaj meritoj forte multigxu okazis ĝenerala ekvacio taksado de instruista eduko kaj instrua laboro ŝtalo de la sama tipo, unu subulo edukaj normoj. En Sovetio ekzistis aŭtoritata stilo de pedagogia administrado.

Reformo de la eduka sistemo

Ŝanĝoj kiuj prenas eduka sfero en Sovetunio komencis en 1986. Okazis rezulte de la naskiĝo de kunlaboro pedagogio. Pli aŭtoroj - instruistoj-pioniraj. La ekzistanta eduka procezo por tiam malaktuala. Tiurilate, la instruisto ekaperis, kiu celis enkonduki en ĝin iuj novigoj kaj plibonigoj. Ĝi ŝanĝis ne nur la sistemo de instruado, sed ankaŭ la personeco de la instruisto akiris novan kvaliton. Estas de elstari ke la novigoj en la lernado procezo ne okazas en iu aparta regiono, kaj samtempe en multaj urboj kaj regionoj de la lando. Ili tuj brakumis ĉiuj sferoj de edukado, de bazlernejo ĝis aĝulo. En nur kelkaj jaroj, novigado estas vaste inkluzivita en la instruistoj masoj tra la lando. Ĝi fariĝis universala kaj ĉiea. Instruistoj-pioniraj estis de malsamaj aĝoj. Unu el la plej famaj instruistoj kiuj laboris tiutempe, konsiderita SN Lysenkova, MP Schetinin, I. p Volkov, VF Shatalov kaj aliaj. Laŭ lia enorma praktika sperto, ili disvolvis novan sistemon celanta ŝanĝi la entuta procezo de instruado.

nova lernado

VP Shatalov - instruisto kaj pioniro - konsideras ke la ĉefa tasko de la procezo de lernado estas la eduka laboro. Ĉe la lernantoj devas unue krei la motivación de valoro al la procezo de akiri scion, veki lian scivolemon, identigi iliajn interesojn kaj bezonojn, evoluigi senton de devo eduki respondecas pri la fina rezulto. Nur tiam vi povas solvi la dua problemo - eduka kaj informa. La ĉefa karakterizaĵo de la procezo de lernado estas procezo Shatalov klara organizo. Ĉiu studo temo estas atribuitaj certa nombro konata al ĉiuj studentoj. En ĉi tiu studo okazis en la sama algoritmo:

- en la unua stadio devus havi detalan eksplikon konsekvenca instruisto nova temo;

- je la dua eniga referenco signojn per kiu estis donita temo antaŭe studis en densigita formo;

- en la tria stadio redukto okazis referenco afiŝo grandecoj al niveloj littukojn kun iliaj plua studo;

- kvara inkluzivita sendependa hejmo studenta laboro kun la lernolibro kaj folioj;

- kvinan paŝon konsistis reproduktas referenco signalo por postaj lecionoj;

- en la sesa disĉiplo respondis per la tabulo.

La ĉefa senco de Shatalov teorio estis komenca studo de teoriaj materialoj, post kiuj la praktiko estis. Estas interese, ke la samaj konkludoj per eksperimentado venis VV Davydov. VF Shatalov kredis ke familiarización kun la nova materialo devus baziĝi sur agregita datumoj ricevis. Nur en ĉi tiu kazo, la studentoj povos vidi bildon de la procezo sub studo ilin kiel tuto, ne fragmentado. En ĉi tiu kazo, la tuteca sukceson en la disvolviĝo de grandaj fadenoj atingis rapidan disvolviĝon rapideco, sekvita de pluraj recidivoj.

la ebleco de la infano

Speciala alproksimiĝo al studento praktikado instruisto-pionira Amonashvili. Lia teorio estas la demonstracio de fido en la kapabloj de ĉiu infano. instruisto respondo devas enhavi ne nur sian laboron kutimoj. La instruisto devas ajnan devioj en la infana disvolviĝo esti konsiderata kiel la rezulto de malĝusta aliro al la tuta procezo de lia trejnado. Natura studenta fiasko uzendas trankvile, ili ne estu akrigi fokuso. En ĉi tiu kazo, la teamo estas inspira ideo de la kapablo venki ĉiujn malfacilaĵojn, kiuj akompanas la procezo de lernado.

La evoluo de mem-percepto

E. N. Ilin - instruisto-pionira, la edukado literaturo instruisto, ellaboranto de multaj gvidliniojn. Lia sistemo estas bazita sur la principo de inversa studo de donita temo. Literaturo kiel subjekto, laŭ li, portas ĉefe eduka funkcio, kaj nur tiam kognitiva. Tiu instruisto-pionira ekskludita de instrumetodoj, "pasiva" metodoj, kiu esence reduktas al la laŭvortan memorado de lernolibro temojn. Male, ili estis enmetitaj instigi trejnado metodoj celis trovi la parton de la signifo de la lernanto; konscio kaj mem-takso de legado. La plej multaj el tiuj teknikoj estis direktita al la efiko de la laboroj sur la infano emocia stato. Multaj atentis la konduton, la instruisto parolis en klaso. La konversacio devus esti direktita al la fakto ke, post legi la verkojn de la studento havis la ŝancon formi siajn proprajn opiniojn pri la nova informo. Rezulte, la infano evoluigas scivolo, ĝi komencos studi la novan literaturon. Kun tiu aliro, lernante ne nur la studento, sed ankaŭ sia instruisto.