Metodikaj rekomendoj - kiaj ili estas?

Por certigi ke lecionoj kaj eksterlernejaj agadoj en edukaj institucioj estas efektivigitaj ĉe la taŭga nivelo, ĉiu instruisto uzas specialajn profitojn, kiuj estas nomataj "Metodologiaj rekomendoj". Komence de la manlibroj de instruisto pri subjekto, ekzistas artikolo, kiu specifas unuformajn postulojn por la eduka procezo, listigas la ĉefajn specojn de ambaŭ aktualaj kaj provantaj verkoj, ĝeneralajn demandojn pri konservado kaj atribuo de kajeroj.

Metodikaj rekomendoj donas detalajn instrukciojn pri la administrado de studentoj de lernantoj, specifas la ordo de konfirmo de la instruisto de skribitaj verkoj. Tuj specifi pritakso kriterioj, malkovrita la instruisto, la reguloj faras enirojn en la klaso registro.

Plie, la metodologiaj rekomendoj enhavas pli specifan materialon pri la konduto de la trejnado mem. Bazita sur la dokumento - la instruplano - en la enkonduka artikolo estas donita la nombro da klasoj dediĉitaj al unu aŭ alia temo de la subjekto, proksimuma planado de la temo, disponita per tempo.

Ili enhavas rekomendojn kaj specimenajn hejmtaskojn. Kaj multaj eĉ donas detalajn planojn por fari iujn aŭ eĉ ĉiujn lecionojn. Ĉi tio estas sendube granda helpo por la instruisto, precipe unu, kio estas faranta kaj hodiaŭ ankoraŭ nur tenas siajn unuajn lecionojn.

Tamen, neniu insistos, ke la metodologiaj rekomendoj estas neakceptebla aŭtoritata dokumento, la digresko de tiu artikolo estas kiel krimo. Post ĉio, eĉ la procezo de instruado, tiel kiel pri eksterlerneja edukado, estas krea procezo, senĉese ŝanĝiĝanta kaj evoluanta.

Eĉ la sama leciono en malsamaj paralelaj klasoj la talenta instruisto ne faros la saman. Li faros individuo leciono plano por ĉiu klaso, donita lia trejnado, la nivelo de studentoj 'kapabloj.

En unu grupo, ekzemple, infanoj kapablas funkcii perfekte individue, estas diligentaj kaj plenumaj. Sed la diversaj kvizoj kaj improvizaĵoj ĉi tie konfuzas la homojn: ili perdiĝis, ilia agado difektas.

Alia klaso, kontraŭe, malamas rutinon kaj konstantecon. Tiu instruisto teamon ĉiufoje ili trovi novan lecionon formo inspiri studentojn, por kapti lian atenton, akiri partopreni la lecionon, absolute ĉiuj infanoj.

Bonega efiko donas tian metodon kiel la nomumon de instruisto fare de unu el la studentoj. Ĉu ĝi amuzas? Jes! Interesa? Kompreneble! Kaj, plej grave, la bezono trovi erarojn en la respondoj kaj verkoj de aliaj, la prezento de justa taksado de la scio de amikoj helpas la "instruiston" poste facile trovos erarojn en si mem, taksas sian verkon, kiu estas malproksime de nemalhavebla, ĉar ĝi eble ŝajnas al unua vido.

Multaj metodaj rekomendoj ankaŭ enhavas ekzemplojn de individuaj taskoj. Denove, la unua instruisto devas averti, ke ili estas desegnitaj prenante en rakonton la kapablecojn de la averaĝa studento. Eble, pli proksime konatiĝinta al la studentoj, talenta instruisto disvolvos por ĉiu infano absolute individuajn taskojn, kiuj respondos precize al sia nivelo de preparado kaj intelektaj kapabloj.

Sekve, uzi la metodologiajn rekomendojn al la instruisto preta por la lecionoj devas esti ĝuste rekomendo, la bazo sur kiu la "leciona konstruaĵo" estos konstruita per sia unika "arkitekturo", kun sia propra individua alproksimiĝo.

Ne mirinde ili diras, ke la instruisto estas scienculo, psikologo, artisto, verkisto, kaj eĉ kelkfoje magiisto. Kaj la lernado estas senĉese fluanta rivero. Teknika progreso lasas sian impreso sur li. Kaj se la infanoj turnas siajn lipojn en la frazo "hejme skribas provon en la notlibroj", eble ĝi valoras "iri kun ili sur la temo" kaj ŝanĝi iomete la aferon? "Hodiaŭ vi sendos min en la interretaj artikoloj por nia retejo. Temo estas - por priskribi la plej amuzan eventon en via vivo. Mi afiŝas artikolojn, uzantoj de la retejo taksas ilin, la gajnintoj estas markitaj ĉe la ĉefa, kaj mi metos la markojn en la revuo. "

Kompreneble, en la manlibroj por la instruisto, la kompililoj probable ne rekomendas ĉi tiun hejmtaskon. Sed foje, konsiderante la psikologion de studentoj, ĝi eblas inkluzivi en la rekomendoj de universale rekonitaj instruistoj kaj iliaj propraj ŝanĝoj.