Metodoj de frua infaneco pedagogio

La procezo de edukado de infanoj en la frua infanaĝo periodo, karakterizita en tiu ĝi estas saturita de vidaj teknikoj, kiel infanoj facile percepti kaj parkerigi kion ili vidas kaj auxdas. Vida-tipo infanaj pensado permesas plenkreskuloj larĝe uzata ekzemplo de kiel edukado metodo, montrante kaj montrante la infanoj la taŭga manieroj interagi kun la alia, aŭ la manipulado de ludiloj.

En la procezo de formado de pozitivaj kutimoj en junaj infanoj, pedagogiaj metodoj devus esti kombinita kun la alia, tuŝante la tri sferoj formante personeco: menso, emocioj kaj agadojn. Tial, la formado de higienaj kutimoj inter infanoj, ĉefe, la instruisto informas (aŭ instrukcion), kiel ĝi estas farita, tiam ĝi solidigas scion helpe de marionetoj kaj uzi personan Ekzemple, kio estas de intereso kaj scivolemo de infano. Tiam la instruisto trejnas la lertecon de la bebo tra la sistema ripeto de ĝi en la tagoj.

Gravaj kaj la sekvenco kiu pedagogiaj metodoj estas uzataj praktike. Ekzemple, kiam instruanta infanojn lavi la manoj sendepende plenkreskulo montras la tutan procedon sur pupo, ruliĝante manumoj vestaĵo, lathering manojn kun sapo antaŭ la formado de la "blanka ganto" de la ŝaŭmo kaj plu lavi kun varma akvo el la krano. Hejme, la plenkreskuloj montri kiel sekigi la manojn kun mantuko persona kaj infanĝardeno - ununura visxtuko. Sub la superrigardo de la instruisto etulo sole malfermas valvo reguligas la akvo premo kaj temperaturo, sapoj kaj lavas la manojn sub la akvo, elŝalti la krano. Unufoje majstris instrukcion, la instruisto povas uzi poemo pri akvo, kiu deklaras emocie kiel infano lavas sian vizaĝon, "Vodicka, Vodicka, lavi mian vizaĝon ...". Dum la tago, la plenkreskaj memorigas via infano ke manoj estu lavitaj post promeni, post iri al la necesejo, antaŭ manĝi. Monitor la efektivigo de la instrukcioj kaj la tuta ago kiel tuto estas efektivigita dum la bebo komencas uzi tiun lertecon arope, sen plenkreskaj recordatorios.

Metodoj de frua infaneco pedagogio havas proprajn atributojn kiuj permesas ilin esti distingita de aliaj praktikaj agoj de la instruisto kaj la lernanto:

1) Ili estas duumaj, tio estas: Ili havas du partioj implikitaj en la interago: la instruisto stimulas kaj kontrolas la aktivecon de la infano kaj la lernanto lernas la sperto kiu transdonas plenkreskulo.

2) lerni procezo en ekonomia vojo, ĉar ebligas rapide kaj efike generi novan lertecon.

3) Developing metodoj ĉar stimulas kaj reguligi la eduka procezo laŭ la aĝo de la infano, ebligas efike gajni kapabloj, kapabloj kaj kutimoj.

Por determini kiom efike la procezo de disvolviĝo de la infano, instruistoj uzas metodon de esplorado. Tio ĉi estas plej verŝajne observo kiu efektivigas kun subteno sur la tablo, ili estas donitaj la normoj de infanoj ilian vocxon, ludo aŭ fizika aktiveco. La eksperimento, kiel ian monitorado estas uzata kiam infanoj jam montriĝas konscia agado: la kapablon kolekti piramido, trovi la respondan truon por la geometria formo, faldi ono bildo. Tia situacio estas kreita intence eduka esploristo por la infano estis sekurigis lernis kapabloj. Krome, ĝi rezultas la bezono por la formado de novaj kapabloj tiu aĝo devus ĉeesti en la infano aktivecoj.

Metodoj de frua infaneco pedagogio - tiuj estas la ĉefaj vojoj de interago de la infano kaj la instruisto, kiuj estas la bazo por estonta evoluo. Kun ilia helpo, formis kapablojn, kutimoj, trajtoj de personeco, trajtoj estas fiksitaj infano karaktero.