Iuj principoj de didactiko en la uzo de interreto en la eduka procezo

La uzo de interreto por edukaj celoj nun fariĝis ekstreme disvastigita ĉe ĉiuj niveloj de lernado, ĉar la tutmonda Reto provizas aliron al diversaj informoj, kreante la kondiĉojn por intelekto kaj bezonoj pri konekto. La pedagogiaj eblecoj de la tutmonda Reto estas la temo de diskutoj inter praktikaj pedagogoj kaj la celo de esploro fare de sciencistoj. Bazaj principoj de didaktiko por uzo en la eduka procezo rimedoj en Interreto, priesploris profesiuloj kiel LL Bolot, D.Sh. Sailor, E.S. Ĉambroj. Dum ĉi tiuj studoj oni identigis diversajn kuntekstojn de la studo de la problemo, kies ĉefaj estas teknikaj kaj teknologiaj rilatigitaj al certigi la eblon de efika interreto kaj metodika, reflektante la ĝeneralajn principojn de didakto kaj la plej produktemaj manieroj por akiri la necesan scion tra la tutmonda retejo. Ĉi tiuj kuntekstoj estas vidataj kiel plaj: laŭ la principo de kontinueco, la teknologiaj trajtoj de la moderna tutmonda Reto determinas la principojn de didakto kaj la intervalo de taŭgaj metodologiaj decidoj.

Priskribante la eblecon de tutmonda reto, taŭga por uzo en la procezo de lernado devus esti karakterizita per metodaj proprecoj de la Interreto en sinkronaj kaj nesinkronaj modaloj.

La informoj en interreta sistemo, kiu havas pedagogian valoron, estas en diversaj lokoj, ĝi estas dinamika (ĝisdatigita, forigita, perdas gravecon ktp) kaj ne koncentras en certa loko. Ĝi estas reprezentita per komputilaj trejnaj iloj kaj informaj edukaj rimedoj - programoj, elektronikaj publikigadoj, ktp. Tiu listo, kiel regulo, estas la ĉefa referenco por la elekto de sekcioj de la informo spaco, kiu povas esti uzata en la procezo de lernado, bazita sur ĝeneralaj principoj de didaktiko.

Navigado pri hiperteksta interretaj rimedoj kaj la sistematigo de materialoj estas la plej komunaj, sed ne la solaj manieroj de laborado en la tutmonda reto kaj havas grandan pedagogian potencon, konektita ĉefe kun la sendependa laboro de lernantoj, same kiel kun memlernado kaj mem-disvolviĝo de specialistoj.

Ĉiuj ebloj de Interreto, bazitaj sur iliaj trajtoj sur la principoj de la didactiko, bazitaj sur la teknologio de komputila komunikado estas dividitaj en du grupoj: bazitaj sur modoj asíncronos (eksterrete) kaj sinkronaj. La unua maniero estas labori kun informo (vidado, legado, tradukado) dum la komunikada kunsido, tio estas, sinkrone. En la dua kazo, la procezo de ricevado / transdono de informoj devas esti organizita aparte.

Asincrona maniero de operacio permesas la plej racionan elekton de la trejnado, kaj supozas gravan gamon de libereco en la elekto de agoj ol sinkronaj, kaj postulas al la trajnanto taŭgan respondecon. Komencoj de pedagogiaĵoj interrete en sinkronaj reĝimoj sugestas la eblecon kunigi studentojn kaj instruistojn en virtuala aŭdienco por la efektivigo de eduka interago.

E-poŝto permesas organizi interagajn konsultojn de lernantoj kun la instruisto, kaj ankaŭ ebligas efektivigi krea laboro de studentoj aŭ studentoj, aparte teritorie (ekzemple la disvolviĝo de la projekto fare de grupo de studentoj en la klaso dum la ferioj).

Partopreno en temática diskutgrupoj (novajxgrupoj aŭ elektronika) povas esti la sekvaj: akiri materialojn (abonoj al novaĵoj grupoj) kun la eblo de sendi al ili iliajn indikojn aŭ organizi aŭ partopreni en la enreta diskuto.

Konferencoj pri edukaj temoj povas esti utilaj por la edukanto, kaj lernantoj povas helpi sin al la plej novaj atingoj de scienco kaj la opinioj de diversaj esploristoj.

En Interreto, instruisto aŭ instruisto povas apliki al edukaj, sciencaj aŭ scivolaj datenbankoj. Ekzemple, laboro kun vikio (vikio) efektivigas en hiperteksta medio (kutime retejo), desegnita por kolekti kaj strukturi informon pri certa gamo de aferoj. La uzo de blogoj en la aspekto de instruado estas konstrua kaj por la instruisto kaj por la trejnanto, ĉar ĉi tio faciligas reciprokan opinion. La blogoj provizas al la studentoj la eblecon montri ilian komprenon pri la materialo per la publikigado de siaj propraj pensoj, pliigi intereson pri lernado, doni rajton partopreni sociajn procezojn, malfermi novajn ŝancojn por labori en kaj ekster la klasĉambro.

La formoj kaj metodoj de interreto priskribitaj en ĉi tiu artikolo havas signifajn edukajn ŝancojn, kies pedagogia potencialo en la moderna virtuala mondo estas tre signifa.