Konektita parolado estas ... Kohera parolado de antaŭuloj: disvolviĝo kaj formado

Konfido en iliaj kapabloj, determino, trovante sian lokon en la socio - ĉio ĉi rekte rilatas al la disvolviĝo de la parolado, la kapablon klare kaj klare esprimi siajn pensojn. Ligita parolado estas la kuniĝo de fragmentoj, denotanta unu specifan temon kaj portanta solan semantikan ŝarĝon.

Je la naskiĝo, la infano havas la paroladon. La ĉefa tasko de plenkreskuloj kaj instruistoj devas disvolvi ilin ĝuste. Post ĉio, la kohera parolado de la infano estas la garantio de la estonta prospera evoluo de la personeco. Kion signifas ĉi tiu koncepto? Solida parolado estas la kapablo formuli kaj esprimi viajn pensojn.

Tipoj de parolado

Estas du ĉefaj specoj de kohera parolado:

• Monologie.
• Dialogo.

La unua postulas grandajn komunikajn kapablojn. Kiom korekte pensis, ĝi dependas, kiel aliaj komprenos ĝin. El la rakontanto postulas bonan memoron, la ĝustan uzadon de la rapida parolado, disvolvis logikan pensadon, tiel ke la rakonto sonis konstante kaj klare.

Dialogoj kutime ne uzas kompleksajn parolajn revoluciojn. Parolado ne havas klaran logikan sekvencon. La direkto de la konversacio povas ŝanĝi arbitre kaj en ajna direkto.

Legosignaj paroladoj

Formado de kohera parolado okazas en pluraj stadioj.

Unua etapo - preparatoria, de 0 ĝis 1 jaro. En ĉi tiu etapo, la bebo ekkonas la sonojn. Dum la unuaj semajnoj li simple aŭskultas plenaĝan paroladon, dum li evoluigas pasivan sonon, li ricevas la unuajn kriojn. Poste estas babbling, kiu konsistas el hazarde prononcitaj sonoj.

En la sama periodo, la infano montras celojn kaj vokas la sonojn, kiuj karakterizas ilin. Ekzemple: horloĝo estas klara, akvo estas falmeto. Poste la bebo reagas al la nomo de la objekto kaj rigardas ĝin per rigardo. Je la fino de la unua jaro, la muelilo diras individuajn silabojn.

La dua etapo estas antaŭlerneja, de unu jaro ĝis tri jaroj. Unue la infano prononcas simplajn vortojn denotante ambaŭ la celon kaj la agon. Ekzemple, la vorto "donu" la infano signifas tiel la celon kaj iliajn dezirojn kaj la peton, tial, nur proksimaj homoj komprenas ĝin. Post certa periodo, simplaj frazoj aperas, la infano komencas esprimi siajn pensojn pli precize. De tri jaroj en la parolado uziĝas prepozicioj. Ĝi komencas armonización de kazoj kaj sekso.

La tria etapo estas antaŭlerneja, de 3 ĝis 7 jaroj. Ĉi tio estas periodo de pli konscia formado de la personeco. Pli proksime al 7 jaroj formis la voĉa aparato, klara sonas prava. La infano komencas konstrui kompetente la ofertojn, li jam havas kaj senĉese plenigas la vortotrezoron.

La kvara etapo estas lernejo, de 7 ĝis 17 jaroj. La ĉefa trajto de la disvolviĝo de parolado ĉe ĉi tiu etapo kompare kun la antaŭa estas ĝia konscia asimilado. Infanoj majstri sono analizo, asimili gramatikaj reguloj por konstruado frazoj. La gvida rolo apartenas al skribi.

Ĉi tiuj stadioj ne havas striktajn klarajn limojn. Ĉiu el ili glate pasas al la sekva.

Disvolviĝo de kohera parolado de antaŭlerneja infanoj

Post la komenco de la infanĝardeno, la medio de la infano ŝanĝas kaj, kune kun ĝi, la formon de parolado. Ekde ĝis 3 jaroj la infano estas senĉese apud homoj proksimaj al li, ĉiu konekto estas konstruita sur siaj petoj al plenkreskuloj. Estas dialogoplena parolado: plenkreskuloj demandas, kaj la infano respondas. Poste, la infano havas deziron rakonti pri io, por transdoni siajn sentojn post promenado, dum aŭskultantoj jam ne povas esti ne nur proksimaj homoj. Jen kiel la monologia formo de parolado devas esti metita.

Ĉiuj parolado estas konektita. Tamen, la formoj de konekteco kun evoluo ŝanĝas. La kohera parolado prezentita de la infano estas la ebleco diri, ke tio, kion vi aŭdas, fariĝos klara laŭ via propra enhavo.

Komponantoj

Parolado povas esti dividita en du komponantoj: situaciaj kaj kuntekstaj. Esprimante siajn pensojn aŭ priskribas la situacion, persono devas konstrui monologon por ke la aŭskultanto komprenu, kion temas la konversacio. Infanoj ne povas unue priskribi la situacion sen specifi specifajn agojn. Al adolto, aŭskultante la historion, estas malfacile kompreni, kio estas la konversacio, ne sciante la situacion. Tiel, la unua estas la situacio kohera parolado de antaŭuloj. Al la sama tempo, estas neeble ekskludi tute la ĉeeston de kunteksto, ĉar tiaj momentoj de parolado ĉiam rilatas.

Laŭteksta parolado

Estante majstre la situacion, la infano komencas regi la kuntekston. Unua parolata lingvo de la infanoj estas plena de pronomoj "li", "ŝi", "ili". En ĉi tiu kazo, ĝi ne estas klara al kiu ili specife raportas. Por la karakterizado de celoj, la koncepto "tia" estas uzata kaj aktive kompletigas per gestoj: manoj montras, kiaj, ekzemple, grandaj, malgrandaj. La propreco de ĉi tiu parolo estas, ke ĝi esprimas pli ol esprimojn.

Iom post iom la infano komencas konstrui paroladon kuntekston. Ĉi tio fariĝas rimarkinda kiam granda nombro da pronomoj malaperas de la konversacio kaj anstataŭigas ilin per substantivoj. Konektita parolado estas determinita de la logika naturo de la pensoj de la persono.

Vi ne povas regi la rilaton kaj ne havas logikon samtempe. Post ĉio, parolado dependas de pensoj. Solita parolado estas la konsistenco kaj konsistenco de pensoj esprimitaj laŭte kaj kombinataj en gramatike korektajn frazojn.

Laŭ la konversacio de la infano, klare, kiel disvolvis sian logikon kaj kian vortotrezoron li havas. Kun manko de vortoj, eĉ logike ĝuste konstruita ideo kaŭzos la malfacilaĵon diri laŭte. Sekve, la parolado devas esti evoluigita en kompleksa: logika, memoro, riĉa vortprovizo. Ĉio devas esti harmonia.

La ĉefaj specoj de kohera parolado

La disvolviĝo de kohera parolado en infanoj okazas per diversaj metodoj. La ĉefaj estas:

• Disvolviĝo de dialogoj.
• Redonante.
• Rakonto de la bildoj.
• Kompilaĵo de priskribaj rakontoj.

La unua speco de konversacio, kiu estas evoluanta infano - ĝi estas dialogo. Infanoj estas instruitaj:

• Aŭskultu kaj komprenu la paroladon de adolto.
• Komuniku kun aliaj infanoj.
• Konstruu dialogon kun respondoj al demandoj.
• Ripeti vortojn, frazojn por la edukisto.

Infanoj de 4-7 jaroj instruas simplajn formojn de konstruado de monologoj.

Reklami postulas ke la infano estu atenta kaj asidua. Komence, estas preta por ripeti, tiam la instruisto legas la tekston, kaj poste la infanoj respondas demandojn rilate al la materialo de legado. Reklara plano estas strekita, tiam la gvidinstruisto denove legas la historion, kaj la rekono komencas. Infanoj de primara lernejo aĝo faras preskaŭ ĉion kune kun gvidinstruisto. La pli malnovaj infanoj mem evoluigas realan planon. Tiel, la rilato inter logiko kaj parolado estas konservita.

Bildoj - ilo por disvolvi konekteblecon

Lerni koheran paroladon fariĝas per bildoj. La rakonto de la bildoj estas faciligita per ordinara sendependa reverso. Ĉar la kurso de la rakonto estas priskribita en la desegnoj, oni ne devas memori ĉion. Por la pli juna antaŭlerneja aĝo, unu-peco bildoj kun la celoj montritaj sur ili estas uzataj. Infanoj, respondante la demandojn de la instruisto, priskribas la bildon.

De la aĝo de 4 la infano estas instruita formi historion per bildo. Ĉi tio postulas tian preparadon:

• Vidante la bildon.
• Respondoj al la demandoj de la edukisto.
• La rakonto de la gvidinstruisto.
• La rakonto de infanoj.

Laŭ la historio, la instruisto sugestas la bazajn vortojn. Li kontrolas la ĝustan paroladon. Al la 5 jaroj, oni instruas infanojn kiel skribi planon kaj informi ilin pri tio. En 6-7 jaroj la infano povas fokusiĝi sur la fono de la bildo, priskribu la pejzaĝon, plej malgranda, unuavide, detaloj. Dirinte la bildon, la infano dependas de la bildo, diru, kio okazis antaŭ la eventoj montritaj kaj poste okazos.

La edukisto kun siaj demandoj strebas rakonto, kiu preterpasas la limojn de la bildo. Kiam vi diras la infanon, vi devas kontroli la ĝustan gramatikan konstruon de la frazo, por sufiĉa vortprovizo.

Precipe atentu rakontojn pri pejzaĝoj. Pro tio ke ĝi postulas la kapablon uzi vortojn en figura senso, fari komparojn, uzi sinonimojn kaj antonimojn.

Rakonto-priskribo

Grava graveco en la disvolviĝo de kohera parolado de antaŭuloj estas la kapablo priskribi specifan temon, situacion, tempon de jaro.

En la plej juna antaŭlerneja aĝo, infanoj instruas fari historion-priskribon de ludilo. La edukisto demandas demandojn kaj direktas la rakontanton. La bazaj bazaj vortoj por kiuj priskribas la priskribon: la grandecon de la ludilo, la materialo, la koloro. La pli maljuna la infano fariĝas, kiom pli aŭtentike li diras. Komencu efektivigi komparan priskribon de objektoj kaj vivantaj objektoj, du malsamaj objektoj. Instruu infanojn por trovi komunajn trajtojn kaj kontraŭajn. Rakontaj rakontoj estas formitaj, kun la inkludo de la priskribitaj temoj en ili.

Ankaŭ, infanoj en la altnivela antaŭlerneja aĝo rakontas rakontojn de persona sperto, priskribas la situacion kun ili, la enhavon de la karikaturoj viditaj.

Tekniko de koneksa parolado - mnemonics

La tekniko baziĝas sur la uzo de bildoj. Ĉiuj rakontoj, versoj estas koditaj per bildoj, post kiuj la rakonto estas rakontita. La metodiko baziĝas sur la fakto, ke infanoj en antaŭlerneja vivo pli dependas de vida memoro ol en aŭdora memoro. Trejnado okazas uzante mnemodorozhek, mnemotablits kaj esquemaj modeloj.

Simboloj, per kiuj vortoj estas koditaj, estas kiel eble plej proksime paroli materialon. Ekzemple, kiam parolante pri maskotoj, domo proksimiĝas al la bildoj de bestoj kaj arbaro por sovaĝaj bestoj.

La studo estas de simpla al kompleksa. Infanoj konsideras mnemokvadraty, poste - mnemodorozhki kun bildaj simboloj, la signifon, kiun ili konas. La laboro progresas en etapoj:

• Studi pri la tablo.
• Kodigo de informoj, konvertante la prezentitan materialon de simboloj al bildoj.
• Redonante.

Kun la helpo de mnemonics, la lernado de parolado en infanoj iras intuitive. Samtempe ili havas bonan vortotrezoron kaj la kapablon fari koheran monologon.

Niveloj de konektebleco

Post praktiki diversajn metodojn praktike, la edukistoj kontrolas la nivelon de kohera parolado en infanoj. Se iu el ĝia evoluo estas ĉe la malalta nivelo, aliaj metodoj estas aplikitaj al ili, kiuj estos pli efikaj kiam laboras kun tiaj infanoj.

La kohera parolado de antaŭlerneja infano estas dividita en tri nivelojn:

• Alta nivelo - la infano havas grandan vortotrezoron, gramatike kaj logike ĝuste konstruas frazojn. Povas retelli la historion, priskribi, kompari objektojn. Samtempe lia parolado estas konsekvenca, interesa pri enhavo.
• Meza nivelo - la infano konstruas interesajn proponojn, havas altan alfabetadon. Malfacilaĵoj ŝprucas, kiam ili konstruas historion pri donita rakonto, tiam li povas fari erarojn, sed kun la komentoj de plenkreskuloj, li povas korekti ilin mem.
• Malalta nivelo - la infano malfacilas kompliki la historion sur la intrigoj. Lia parolado estas nekonsekvenca kaj nelogika, semantika eraro permesita pro la malfacilaĵoj en konstruado de ligoj. Estas gramatikaj eraroj.

Konkludo

Formado de kohera parolado pri infanoj estas kontinua procezo eduki la gvidinstruiston kun helpo de diversaj teknikoj kaj ludaj formoj. Kiel rezulto, la infano komencas konekti kaj gramatike ĝuste esprimi siajn pensojn, fari monologon, uzi literaturajn teknikojn.