Oligofrenopedagogio estas kio? Fundamentaj oligofrenopedagogio

Antaŭlerneja oligofrenopedagogio okupas gravan rolon en la disvolviĝo de infanoj, kiuj havas seriozajn problemojn kun mensa sano.

Etapoj de disvolviĝo

Studoj efektivigitaj en la kampo de instruado kaj edukado de antaŭlernejaj infanoj kun gravaj intelektaj malkapabloj ebligis distingi tri periodojn:

1. La evoluo de korecia pedagogio de 1930 ĝis 1978. En tiu tempo, la pedagogia sperto amasigis, la psikologiaj, pedagogiaj kaj klinikaj trajtoj de la stato de mensa malhelpaj infanetoj de la antaŭlerneja periodo estis akumulitaj, la reguliga kaj jura kadro, scienca kaj metoda literaturo por krei specialajn korekajn antaŭlernejojn estis preparita.
2. Modernigo de la enhavo de korekcia edukado en antaŭlernejaj institucioj por infanoj kun intelektaj malkapabloj de 1978 ĝis 1992
3. Orientiĝo al frua detektado de intelektaj malordoj en antaŭlernejaj infanoj, psikologia kaj pedagogia korekto de identaj malobservoj, rilato al la instruado de gepatroj (1992 - niaj tagoj).

La formado de oligofrenopedagogio en la antaŭ-universitato

Ni analizu la periodojn de ĝia formado pli detale.

En la unua speciala rolo ludis la teorion de LS Vygotsky. En la tridek-aj jaroj de la pasinta jarcento en Rusujo, la ĉefaj regulecoj de la formado de la infana psiko estis malkaŝitaj. Esplorado kondukita tiutempe montris ke la formado de la pli altaj mensaj funkcioj de homo okazas post naskiĝo. Ĉi tiu procezo estas influita de la socia medio, edukado kaj edukado. Kiel rezulto de la datumoj akiritaj, la instruistoj povis taksi la rilaton inter sociaj kaj biologiaj faktoroj en la evoluo de la presĥolisto, kaj la fundamentoj de oligofrenopedagogoj aperis.

Hejma teorio de disvolviĝo de scio de antaŭlerneja infanoj

Scienculoj establis la fakton de laŭgrada formado de scio de antaŭlernejaj infanoj per rivelado de la ŝancoj en ĝi. La teorio de LS Vygotsky permesis al instruistoj elekti novajn metodojn de oligofrenopedagogio por antaŭlerneja aĝo.

Sovetiaj psikologoj DB El'konin, AN Leont'eva montris, ke edukado ne estas nur ĉefa faktoro en la formado de intelekto, la disvolviĝo de mensaj procezoj, sed ankaŭ en la disvolviĝo de la kreiva aktiveco de antaŭuloj. La rezulto de la daŭra laboro de grupo de edukistoj en proksima rilato kun psikologoj estis la apero en la dua duono de la lasta jarcento de evolua instrukcio en antaŭlerneja pedagogio.

La Graveco de Disvolviĝa Edukado por Oligofrenopedagogio

Simila maniero de instruado de mensaj prokrastitaj antaŭlernejaj infanoj aperis en 1975. Estis en ĉi tiu epoko la speciala estis malfermita en Moskvo antaŭlernejo, desegnita por infanoj kun intelektaj handikapoj. Dum la esploro oni trovis, ke la nenormala evoluo de la korekto estas nur ebla kiam evoluantaj trejnado, la apliko de la teorio de sentema periodoj. Bebo kun malprofundaj disvolviĝoj bezonas detalan kaj ĝustatempe pedagogian efikon. La efikeco de korekciaj kaj edukaj agadoj rekte dependas de kiam la laboro komenciĝis. Oligofrenopedagogio estas la edukado kaj evoluo de tiaj infanoj. La pli fruaj problemoj estas identigitaj, programo por ilia eliminiĝo, pli probable, ke la korekto havos pozitivajn rezultojn.

Programo por edukado de mensa prokrastitaj antaŭlernejaj infanoj

Ĝi estis publikigita en 1976. Krom la kreado de instruaj kaj instruaj metodoj, specialaj rekomendoj estis evoluigitaj por ilia efektivigo en antaŭlerneja edukaj institucioj por infanoj kun intelektaj malkapabloj. En la metodiko oni rimarkis, ke oligofrenopedagogio estas divido de difekto, kiu specialiĝas pri la problemoj de disvolviĝo kaj edukado de mensaj malhelpaj infanoj.

Fine de la 20-a jarcento, esploro daŭris en ĉi tiu kampo de pedagogio. Retrenado estis farita en oligofrenopedagogio de edukistoj, infanaj psikologoj. La rezulto de la laboro de la grupo de psikologoj kaj instruistoj de la Dow estis la kreado de la teorio pri la aktiveco al la disvolviĝo de la personeco de la antaŭlerneja infano. Esploristoj eldonis plurajn sciencajn kolektojn, en kiuj oni rimarkis, ke oligofrenopedagogio ne estas verdikto, sed ekskuzo por malmola laboro de instruistoj. Aperita en la 80-aj jaroj de la pasinta jarcento kaj speciala programo evoluinta fare de O. P. Gavrilushkin, ND Sokolov, intencita por trejnado kaj edukado de mensa malfruaj infanoj de antaŭlerneja aĝo.

Ĝi traktas la fakton, ke oligofrenopedagogio estas grava direkto de pedagogia aktiveco, kiu antaŭsupozas integran alproksimiĝon al la disvolviĝo kaj edukado de infanoj kun intelektempoj. La emfazo estis metita sur la kreado de optimumaj kondiĉoj por la formado de infanaj agadoj. La trejnaj programoj por la disvolviĝo de antaŭlerneja infanoj de 3 ĝis 8 jaroj estis kalkulitaj. Ili supozas la identigon kaj korekton de la personeco de la bebo kun rompita intelekto.

Atento estas pagata al integra aliro al la aktivecoj de infanoj kun intelektaj malkapabloj.

Specificidad de oligofrenopedagogio de infanoj

Do kio estas oligofrenopedagogio? La difino indikas ke, antaŭ ĉio, ekzistas sistemo de agoj celitaj al superi mensaj malordoj en antaŭlernejaj infanoj, helpante tiajn infanojn adapti al la socia medio. Krom la tradiciaj ludaj ludoj uzataj en la DOW, speciala atento estas pagata al vidaj agadoj. Infanoj, kiuj havas seriozajn problemojn kun inteligenteco estas implikitaj en edukistoj kaj psikologoj en la dezajno, ili estas ofertitaj klasoj pri modelado, desegno. En la kurso de tiaj agadoj disvolviĝas la evoluado de bonaj maŝinaj kapabloj en antaŭlernejaj infanoj, ilia parolata aparato disvolvas, kaj la kapabloj de komunika komunikado estas formitaj. Eĉ kun gravaj devioj en evoluo, kun la ĝentila aliro de edukistoj kaj psikologoj, eblas formi elementajn matematikajn reprezentojn, kaj ankaŭ starigi la fundamentojn de konduto en la socio.

Moderna oligofrenopedagogio

Kio studas oligofrenopedagogikon nun? La atento de edukistoj kaj psikologoj estas altirita al serĉado de novaj formoj kaj metodoj por labori kun antaŭuloj, kiuj malproksimigas malantaŭ iliaj samuloj en intelekta evoluo. En la ĉefa, specialaj koreciaj antaŭlernejaj institucioj agas kiel formo de provizado de korea subteno por antaŭlernejaj infanoj kun problemoj pri intelekta evoluo. Ĝi estas ĉi tie, ke parola terapio estas bone evoluinta. Funkcioj de oligofrenopedagogio laŭ specialaj programoj aprobitaj de la Ministerio de Eduko de la Rusa Federacio, en proksima interrilato de edukistoj kun medicinaj laboristoj, infanaj psikologoj.

Esploro en oligofrenopedagogio en Rusujo

La moderna esploro realigita en la kampo de korea pedagogio centras ĉefe en la kreado de speciala koncepto por frua detektado de problemoj, la ĝustatempe psikologia kaj pedagogia korekto de la malkaŝitaj devioj en la mensa evoluo de antaŭlernejaj infanoj. Por ke la laboro de specialistoj estu efika, korekta pedagogio devas disvolvi rilate la institucion de familia edukado.

La apliko de la familia-socia alproksimiĝo en la frua diagnozo de intelektaj anormaloj en preskribantoj implicas la subtenon de specialisto-faŭlisto. Post identigi la problemojn, la demando pri pli da trejnado la bebo solvas. Estas kreita speciala komisiono, kiu inkluzivas ne nur medicinajn laboristojn, sed ankaŭ faŭlisto, edukisto, parolanto, psikologo. Se la kuracistoj konfirmas la diagnozon, se estas seriozaj mensaj devioj de la normo, la antaŭlerneja infano estas sendita por pli edukado kaj trejnado en speciala antaŭlerneja institucio.

Problemoj de antaŭlerneja oligofrenopedagogio

La ĉefa temo de antaŭlerneja oligofrenopedagogio estas la studo pri la teoriaj parametroj de edukado kaj edukado de mensaj malhelpaj infanoj. Estas en ĉi tiu aĝo, ke la plej rapida ebla formado de proprietoj kaj kvalitoj, kiuj transformas biologian estaĵon en homon, okazas. En ĉi tiu etapo de evoluo kreas certan fundamenton, kiu estas necesa por la posta formado de specialaj kapabloj kaj kapabloj, asimilado de diversaj tipoj de agadoj.

Krom la kvalitoj kaj proprietoj de la psiko de infanoj, kiuj determinas la naturon de konduto, rilatas al la ĉirkaŭa mondo kaj naturo estas formita. Se en ĉi tiu periodo ne eblas plene korekti la intelektan disvolviĝon de la bebo, ĉi tio negative influos ĝian posta disvolviĝo.

Konkludo

Oligofrenopedagogio ĵus altiris la atenton de psikologoj kaj edukistoj, ĉar infanoj kun gravaj devioj en intelekta evoluo fariĝas bedaŭrinde ĉiufoje pli kaj pli. En la stato de multaj antaŭlernejaj institucioj ekzistas psikologo, instruisto-parolanto. Ilia tasko estas identigi problemojn en la fruaj etapoj de evoluo per parolado, memoro, koncentriĝo ktp. Ĝi estas pro la profesieco de ĉi tiuj dungitoj, ke la devioj en intelekta evoluo de antaŭlernejaj infanoj estos detektitaj ĝustatempe. La ĉefa problemo estas ke multaj malfavoraj faktoroj rilataj al mensa malfruo, estas longedaŭra.

GEF-dua generacio, enkondukita en antaŭlernejaj edukaj institucioj, celitaj al frua diagnozo de la kreaj kapabloj de infanoj. Kun serioza sinteno de instruistoj al la novaj federaciaj edukaj normoj, elpensita specife por antaŭlernejaj institucioj, eblas identigi rapide en grupo de infanoj kun mensa malfruo, por doni al ili ĉiujn eblajn helpojn, por altiri profesiulojn: kuracistojn, psikologojn kaj parolantojn por labori kun tiaj antaŭlernejaj infanoj.