Analizo de la klaso instruisto de eduka laboro. Analizo de la eduka laboro de la klasĉambro instruisto klaso 2 kaj 3 por la jaro

Estas malfacile imagi la agadoj de edukaj institucioj sen la kalendaro kaj longtempa plano, la preparo kaj konduto de la programo de agadoj, laborante projekto perantoj kaj tiel plu. La disvolviĝo de ĉi tiu dokumento ne nur signife redukti la necertecon en la evoluo de la eduka sistemo. Planado helpas certigi kontinuecon de agado por la mallonga kaj longa limtempo, por agilizar la procezo de trejnado kaj edukado de infanoj. Eduka aktiveco implikas ne nur la rekta transdono de scio al lernejanoj. Speciala loko lin okupas eduka laboro. Konsideru antaŭenigu la principoj sur kiu ĝi estas konstruita kaj kiel instruisto taksis la rezultojn.

planado Trajtoj

La disvolviĝo de la edukaj agadoj de la programo engaĝas la artikon prijuĝo de la klaso instruisto, la infanoj kaj iliaj gepatroj la enhavo, celoj, metodoj de organizo de ĉi tiu procezo. Ĝi estas bazita sur modeligado. Ĉi tio estas pro la fakto ke planas eduka laboro estas figuro de unu el la fragmentoj de la celita procezo. vi devas plenumi la sekvajn gvidliniojn por sukcesa planado:

1. Sistema.
2. Konkreteco.
3. Dialogo.
4. Optimumecon.
5. Scienca.
6. Individuecon.
7. Kontinueco.

Konsiderinda graveco en la disvolviĝo de la programo havas kaj analizo de eduka laboro de la klaso instruisto dum jaro.

sistema

Plano por la sekva periodo kaj donante takso de agado dum la lastaj tempo, la Partioj devas konsideri la procezo kiel kompleksan strukturon, kiu konsistas interagante kaj interrilataj elementoj. Ĉi tiuj inkluzivas precipe inkludas:

1. La klaso instruisto.
2. Studentoj.
3. Gepatroj.
4. instruistoj kaj aliaj plenkreskuloj.

Analizo de la klaso instruisto de eduka laboro implikas la studon de kolektiva kaj individua intereso, valoroj, bezonoj planas partoprenantoj. En evoluantaj la programo elmontras la principoj, celoj, enhavo, metodoj kaj formoj de organizo de artiko aktivecoj, rilatoj kaj komunikado.

specifecon

Analizo de la klaso instruisto de eduka laboro en la antaŭa periodo povas esti identigita kaj konsideri la bezonojn kaj interesojn de la kolektiva. Majstro esploras la nivelon de disvolviĝo kaj la perspektivoj por kresko de la studentoj. Ĉi tio estas aparte grava kiam planas labori kun junaj infanoj. La elekto de specifaj metodoj kaj formoj de komuna agadoj estos plejparte dependas de la kompreno de la specifaj instruado situacion en difinita grupo de studo kaj ankaŭ pri kiel la analizo de la eduka laboro de la klaso instruisto de la jaro estis ĉiuflanke kaj entenante realigitaj.

Grado 1 estas konsiderata certa grado de familiarización scenejo. En tiu stadio, la bezonoj de infanoj en edukado estas ne tiel klare difinita. Mi iom post iom alkutimiĝi al la lernejo reĝimo, reguloj de konduto. Tiurilate, la analizo de la klaso instruisto de eduka laboro por konstrui konsiderante la proprecoj de evoluo de ĉiu infano kaj la tuta teamo ĝenerale. En ĉi tiu kazo, estas rekomendite rilatas al la laboro planas DOW, ilia takso kaj konkludoj. Respekto de la principo de specifecon sugestas la enkonduko de programo de iuj agoj, klara templimoj.

optimumecon

Tiu principo implikas tri gravaj cirkonstancoj ĉeestas en la planado de eduka laboro:

1. La instruisto devas trovi la plej taŭgan elekton de partopreno de plenkreskuloj kaj infanoj en kolektiva aktivecoj.
2. La rezulto de la komuna laboro devus esti modelo ideojn pri la plej bona maniero de konstruado rilatoj en la klasĉambro kaj eduka agadoj en ĝi.
3. La instruisto devas elekti la plej bonan strukturon kaj formon de la plano mem. Tio ĉi provizas komforton por liaj ĉiutagaj aktivecoj.

dialogon

Analizo de la eduka laboro de la klaso instruisto engaĝas identigi opinioj, motivoj, konkludoj koncernatoj. Posedante tiujn informojn, eblas ne nur por objektive taksi la laboron de la instruisto, sed ankaŭ kune kun li por evoluigi la plej bonan elekton plano por la venonta periodo. Analizo de opinioj de ĉiu partoprenanto, konsiderante malsamajn opiniojn pri ĉi tiu aŭ tiu demando helpas identigi la maksimuman nombron de eblaj manieroj kaj rimedoj de la organizo de okazontaj eventoj.

personeco

Analizo de la eduka laboro de la klaso instruisto de klaso 2 por la jaro devus inkluzivi taksado de la personaj kvalitoj de infanoj. Dum la antaŭaj akademiaj periodo devas esti identigitaj, la plej forta partio de lernejanoj, kaj ankaŭ la defioj alfrontis, venis al eduka institucio. La instruisto devas kompreni la valoron de la individueco de ĉiu infano kaj por meti la procezo de lia disvolviĝo kiel unu el la kernaj celoj de la agado. Analizo de la eduka laboro de la klaso instruisto de klaso 2 por la jaro disvolvos komuna alproksimiĝo al la disvolviĝo de la tuta teamo kaj ĉiu individua studento.

scienca principo

Analizo de la klaso instruisto de eduka laboro ĉirkaŭprenas la revizion de la ĝenerala teoriaj konceptoj de la veturanta fortoj, la naturo kaj la leĝoj de la procezo de disvolviĝo de la infano. En lia agado, la instruisto devus esti gvidata de la preskriboj de moderna eduka konceptoj konsideri la gvidliniojn de hejmaj kaj eksterlandaj sciencistoj.

kontinueco

Planado, kaj ankaŭ analizon de la eduka laboro de la klaso instruisto, devas esti konstanta. Tio estas unu el la ĉefaj kondiĉoj por la sukceso de la instruisto laboro. Ĉe la konkludo de ĉiu akademia periodo devas resumi la datumoj akiritaj sur lia daŭro. En la nova jaro aperos diversaj neatenditaj situacioj kiu ne povas esti konsiderataj por la plano. Tiurilate necesas formi fundamenton por la interago por determini la maksimuman eblan nombron da solvoj al problemo. Ĉi tio estas aparte grava por la direktoro de la eduka institucio. Se estas bazaj informoj, planoj, programoj, ĝeneraligita agado de instruistoj por pasintaj periodoj estas multe pli facile analizi la eduka laboro de la klasĉambro instruisto dum jaro. Grado 3 estas konvencie konsiderita la fina paŝo por la infanoj en la transiro de primara al mezlernejo aĝo. Jen pli da atento estas pagita al la eduka procezo, la intenseco de asimilación de studentoj scio. Dume, la disvolviĝo de personaj kvalitoj estas ofte superombris. Detekti tia malekvilibroj permesos analizo de la eduka laboro de la klasĉambro instruisto dum jaro. 3 klaso por multaj infanoj fariĝas certa sojlo, ĉe kiu ili elektas ilia posta konduto en la lernejo. Por la instruisto estas grava ne perdi ĉi tiun momenton kiel eble antaŭenigi la infanoj por fari ĝustan decidoj.

Strekante longtempa plano

En evoluantaj la programo devus esti bazita sur specifa algoritmo. La ĉefaj punktoj de ĝi estas:

1. Difino de edukisto ordo kaj tempigo en kiu estos efektivigita por planas agadojn.
2. Taksado de la statuso kaj la rezultoj de antaŭaj agadoj. Ekzemple, plenumante la analizo de la eduka laboro de la klaso instruisto grado 7 por la jaro, gepatroj kiel partoprenantoj en la planado procezo povas esti farita por identigi indikiloj kiuj indikas erojn kiuj ne estis renkontita aŭ ne efektivigita en plena.
3. Rafiniteco, ĝisdatigo kaj specifo de la instruisto celo. En ĉi tiu kazo, la partoprenantoj diskutos la planadon de la projekto de programo por la venonta periodo. Ekzemple, analizante la eduka laboro de la klaso majstrino de grado 9 por la jaro, gepatroj, infanoj kaj mem instruisto por reliefigi ŝlosilo aspektoj de la elementoj estas aldonitaj al ĝi, konsiderante la specifaj detaloj de la venonta periodo plani la specifajn aranĝojn por efektivigi la planon.
4. Fari la plano.

La graveco de taksado aktiveco

La analizo estas ofte perceptita kiel tre temporaba kaj ne estas la plej dezirita direkto de la klasĉambro instruisto. En lia konduto de la instruisto postulas konsiderindan tempon, intelekta kaj fizika penado. Samtempe ĝi ne estas ĉiam evidenta praktika utilo takso de pasinta agado. Tamen, kiel la studo de la laboro planoj strekitaj de klaso instruistoj, la analizo de ilia eduka programoj povas, en iuj kazoj, devas esti la bazo por planado por la venonta jaro. Tia estas la kazo en certaj situacioj. Aparte, se:

1. La analizo estas farata neformale.
2. Edukaj taksado ne estas heterogenaj komponaĵo malsamaj faktoj kaj decidojn kaj malsamaj klara strukturo. Tiel ĝi devus esti laŭ la specifaj metodologiaj gvidlinioj.
3. La analizo estas farata laŭ la kriterioj evoluigita.
4. Taksado estas signifa kaj informa.
5. La klaso instruisto la diverseco de opinio prenis en rakontas la plej multaj el la partoprenantoj en la eduka procezo.

aliroj

En moderna praktiko, la analizo de eduka aktiveco eblas:

1. Priskriba. En ĉi tiu kazo, skizas kaj pritraktas, fenomenoj kaj eventoj kiu okazis en la teamo.
2. Polusa-taksis. En ĉi tiu alproksimiĝo, ni identigita kaj analizita la negativa kaj pozitiva rezultoj de la procezo, iliaj kaŭzoj.
3. Sistemo. En ĉi tiu kazo ĝi estas supozita tuteca takso de la eduka procezo de la interago de liaj komponantoj.
4. Problemo. Tiu alproksimiĝo provizas por la atribuo, esplorado kaj estructuración kompleksecoj kaj kontraŭdiroj.
5. Personeco orientita. Tiu metodo estas uzata hodiaŭ en novigaj edukado. Kun ĝi estas tenita, ekzemple, la analizo de la eduka laboro de la klaso instruisto en Grade 10 por la jaro.

specoj de taksoj

analizo tipoj estas elektitaj depende de la tradicioj de eduka laboro kaj la organiza kulturo de la institucio. Hodiaŭ apliki:

1. Taksi la atingo de la celoj kaj objektivoj. La instruisto analizas la nivelo de efektivigo de celoj kiuj estis difinitaj komence de la periodo.
2. Taksado de gravaj eventoj kaj situacioj. Kiam faranta tia analizo postulas certan kvanton de informoj. Kiel unu el la komunaj formoj de amasiĝo estas la referenco informon. Ili specifas la aktivecoj kiuj respondos por tiuj personoj, la rezultoj kiuj estis atingita kiel rezulto.

konkludo

La analiza laboro de la klaso instruisto tri kernaj stadioj. De granda graveco estas la unua - preparatoria. Ĝi konsistas en difini la celojn kaj la temo de analizo, programado. Sur la ĉefa scenejo, la kolekto kaj kompilo de datumoj de la eduka procezo, la detección de la pozitivaj kaj negativaj aspektoj de ĝi, prognozanta, markante la plej urĝaj problemoj kaj kontraŭdiroj. En la fina stadio de reflekta instruisto taksas la analiza laboro, elimini estilística kaj fakta inexactitudes, faras la necesajn aldonoj kaj korektoj.