Infanoj kun kriplaĵoj - infanoj kun malkapabloj. Programoj por infanoj kun malkapabloj

La plej efika maniero de trejnado organizo por handikapitaj infanoj en la hejmo funkcias kiel formo remota, kiu implikas la uzon de progresinta informoj kaj komunikado teknologioj.

Kiel parto de la procezo de lernado, kiu povas esti realigita remotamente, por ĉiu studento povas esti formita de speciala instruplano, adaptitaj al siaj individuaj proprecoj de sano kaj edukaj bezonoj (planoj por plua trejnado kaj akiri la deziratan profesion).

Kiel la akronimo staras por la Hia?

Ĝi estas sufiĉe komuna kaj meznombro malkapabloj. Laŭe, infanoj kun malkapabloj - infanoj kiuj havas diversajn specojn de devio (mensa kaj fizika), kaŭzante estas malobservo de la natura kurso de ilia entuta evoluo, lige kun kiu ili eble ne ĉiam kondukas plenan vivon.

Kiel parto de la eduka aspekto povas esti formulita en pli mallarĝa difino. Infanoj kun kriplaĵoj - infanoj, kiuj estis malobservo de psicofísica evoluo (parolado, vizio, aŭdo, locomotor sistemon, inteligenteco, ktp), kaj ili ofte postulas specialajn remedial trejnado kaj edukado.

Distanco lernado malebligita infanoj

La rajto al edukado estis prioritato de socia kaj kultura rajto por ĉiuj pro la fakto ke ĝi estas perceptita kiel sfero de socia vivo, la plej signifa efiko al la homa evoluo.

En modernaj kondiĉoj estas kategorio de civitanoj kiel ekzemple infanoj kun handikapoj, ĝi alfrontas problemojn (jura, financa, organiza, teknika kaj socia) koncerne la eblecon de ĝia efektivigo. Lige kun ĉi tiu aparta urĝeco kaj celtrafaj akiras studi la konstitucia kaj laŭleĝa mekanismo por certigi la rajton al edukado.

Edukado de infanoj kun malkapabloj per distanco permesas provizi ĉiun infanon alta kvalito edukado sendepende de la aparta loko de lernado. Gajni scio tra informo komputanta medion provizas la infanon kun la ŝancon por akiri la koncernan kapabloj bezonis lin en la estonteco kaj por labori kaj por decan ekziston ĝenerale.

Praktike, multfoje ĝi estis pruvita ke lernanta tra distanco edukado teknologioj igas la alirebleco de infanoj kun malkapabloj konvenan edukadon, kaj ankaŭ la plenan disvolvon de la bazaj edukaj programo de duaranga ĝenerala edukado.

Profitoj de Distancstudo

Ĉi tie, la reto instruisto kaj instruisto (instruisto-konsultisto) realigos lecionoj uzante speciala fluo abako, kiu estas uzata kiel la individualización de la procezo de lernado tra diversaj individuaj-bazita modeloj de organizo kaj instruplano kaj lecionoj (depende de la bezonoj kaj kapabloj de ĉi tiu kategorio studentoj).

La ĉefa celo de edukado jen la sekureco de la infano identeco, kaj la kreado de taŭgaj kondiĉoj por ĝia esprimo. Tio povas esti atingita tra diferencis instrukcion, kiu enkalkulas la grado de asimilado de scio en mezlernejo, la ritmo de liaj aktivecoj kaj la disvolviĝo de diversaj kapabloj kaj kapabloj.

Kiuj estas la kondiĉoj postulataj por establi edukajn instituciojn por infanoj kun handikapoj?

Ili devas certigi karakterizaĵoj kiel:

1. Atingo de atendita rezultoj rilate al la evoluo de ĉiuj studentoj de baza edukaj programoj de primara ĝenerala edukado.

2. La uzado de ambaŭ konvencia kaj specifa rangigo skaloj de akademia atingo de infanoj kun handikapoj kiuj renkontas iliajn edukajn bezonojn.

3. Adekvateco takso indico de variemo de esencajn kompetenteco de ĉiu infano kun malkapabloj, kune kun aliaj studentoj, kaj gepatroj (aŭ leĝa gardisto) kaj la lernejo bastono.

4. Personigo de la eduka procezo koncerne al infanoj kun malkapabloj.

5. celataj disvolviĝo de la kapablo de ĉi tiu kategorio de studentoj interrilati kaj komuniki kun liaj kompanoj.

6 Evoluo kaj identigo kapabloj de infanoj kun handikapoj tra la sekcioj, grupoj, kluboj kaj studoj, tiel kiel la organizo de socie utila agadoj, inkluzive de socia praktiko, uzante la kapablojn de la ekzistanta plua trejnado de edukaj institucioj.

7 Tantiemo de studentoj kun handikapoj en ilia permesita krea kaj intelekta konkursoj, dezajno kaj esploraktivecojn kaj scienca kaj teknika kreivo.

8. La partopreno de infanoj kun malkapabloj, gepatroj kaj instruistaro en la evoluo de la baza edukaj programoj de primara ĝenerala edukado, kaj ankaŭ en la dezajno de la interna socia medio kaj la formado de individua lernado vojojn.

9 Uzo kiel parto de la eduka procezo novigaj, scienco-bazitaj korekto teknologioj kiuj estas temigis la specialaj edukaj bezonoj de studentoj kun handikapoj.

10. Kunlaboro en la eduka spaco kaj malĉefa, kaj specialaj lernejoj, kiuj permesos produkteman uzon de multaj jaroj da instruado sperto koncerne al la eduko de infanoj kun malkapabloj, kaj ankaŭ apliki la kreitaj speciale por ĉi tiu rimedo.

Tiel, la bezono evoluigi individuajn programojn por infanoj kun malkapabloj, kiu nepre gepatroj bezonas esti implikitaj. Tiamaniere ili fariĝis konscia pri ĝia respondeco koncerne al la kvalito de ilia infano vivo, ne nur en la familio sed ankaŭ en la lernejo.

Cerba paralizo en infanoj: Kialoj

Ili estas proksimume 50. Tamen, ili ĉiuj havas iliajn radikojn en adversaj gravedeco kaj posta naskiĝo.

La plej signifa (kaŭzante serioza kromefikojn) inkludas:

1. Akra anoxia dum naskiĝo (ekzemple, pro firme implikas umbilika ŝulaĉo, placento kaj antaŭtempa delamination al.) Aŭ pli longe post naskiĝo (antaŭtempa infano: malpli ol 37 semajnoj de gestación aŭ pezo pli malalta ol 2 kg). Aparte danĝeraj estas rekonitaj kiel antaŭtempa naskiĝo kun cesárea.

2. La ĉeesto de intrauterino infektoj (citomegalovirus, toxoplasmosis, rubéola, ktp).

3. Severa hemolytic malsano de la novnaskita (inmunológica nekongruo inter la patrino kaj feta sango).

4. Pluraj teratogenic faktoroj influanta la centra nerva sistemo ĉefe frue en gravedeco (ekz, konsumado de malpermesitaj drogoj, inkluzive de hormona kontraŭkoncipiloj, ekspozicio al la radiado, ktp).

Kaj ĝi estas nur kelkaj negativaj faktoroj, kiuj povas kaŭzi paralizo cerebral en infanoj, kaj kaŭzi granda malutilo al la sano de la infano.

Karakterizaĵoj de infanoj kun vidaj difekto

Kiel jam estis deĉifrita supre, infanoj kun malkapabloj - kategorion de personoj kun ia difekto. En ĉi tiu kazo - la vidaj funkcio.

Laŭ studo de ĉi tiu kategorio de infanoj, sekvante la tendencon de la dinamiko de specifaj vidaj malordoj estis identigitaj:

1. La nombro de infanoj kun postrestanta vizion (90%) kreskis konsiderinde. Ili estas:

• tute blinda - 3-4%;
• de lumo percepto - 7%;
• VIZUS kun 0.06 - 10%.

2. La kresko de la procento de kompleksaj vidaj malordoj. Tamen, nur kelkaj kazoj estas rilataj vidaj difekto, kiuj karakterizas por sola malvenko lia funkcio. Multnombraj studoj en ĉi tiu kampo jam konfirmis ke plej preschoolers havas 2-3 okulo malsano.

3. Pliigi en la numero de difektoj kiuj akompanas la vidaj malsano. Tipe, ili implikas malobservo de la centra nervoza sistemo.

Integriĝo de handikapitaj infanoj en antaŭlernejo

Tiu estas la procezo de instruanta infanojn kun handikapoj en la eduka institucio de la ĝenerala tipo. Tiu temo donas tre konsiderindan atenton hodiaŭ.

Integrita edukado signifas ke infanoj kun malkapabloj en antaŭlernejo regu super la samaj kapabloj, kapablojn kaj konojn kaj samtempe, kiel la normale evoluanta.

Tio antaŭlernejo aĝo estas konsiderata esti la plej favora por la integriĝo de handikapitaj infanoj en la teamo de liaj kompanoj kun normala evoluo.

Edukado de infanoj kun malkapabloj en la lernejo

Ili estas prenitaj tie post ricevo de la konkludo de pedagogia kaj medico-psikologia Komisiono, kiu devas konstati ke la infano povas esti trejnita kiel parto de pli ampleksa lernejo.

Ekzistas ankaux informas koncerne la psikologia kaj pedagogia trajtoj de evoluo de specifa persono, kaj ankaŭ de diagnóstico rezultojn en tiuj areoj. La respektivaj rekomendoj por akompani verkoj estas kolektitaj en la studento biletujo.

Konata fakto staras, ke la transiro de antaŭlernejo por elementa lernejo muro estas sufiĉe krizo do prioritaton subteno servo aktivecoj elfaras preventaj laboro kun infanoj kun handikapoj koncerne al la antaŭzorgo problemoj de la adapto periodo.

Kun kio povas esti alfrontita de infanoj kun malkapabloj en la transiro de antaŭlernejo al lernejo?

Per la periodo de ĝustigas problemoj inkludas:

• persona (altan gradon de maltrankvilo, necerteco en la fortoj, malalta lernado motivación, nesufiĉa memestimo);
• soci-psikologia (kelkaj problemoj de socia inadaptación);
• kognitiva (atenton, pensadon, memoro, percepto, kaj tiel plu. d.).

La ĉefa direktoj de apogo servo aktivecoj

Infanoj kun kriplaĵoj en la lernejo devas ricevi tra la trejnado subteno de la sekvaj areoj:

1. Diagnoza aranĝojn koncerne al emociaj kaj volitional, motiviga kaj kognitiva sferoj de la studenta personeco.
2. Analitika laboro.
3. Organizaj rimedoj (lernejo psikologia, medicina kaj pedagogiaj konsultado, ambaŭ grandaj kaj malgrandaj bastonon kunvenoj, trejnadon, renkontiĝoj kun gepatroj de studentoj, instruistoj kaj administrado reprezentantoj).
4. Konsila laboro kun studentoj kaj iliaj gepatroj kaj instruistoj.
5. Preventa mezuroj (efektivigo de programoj direktitaj kontraŭ traktado de la temoj koncerne al interhomaj interago).
6. Sistema korekto kaj evoluo agadoj (individuaj kaj grupaj laborejojn kun malfacilaj lernantoj adaptebla).

Klasifiko de la kategorio de personoj de A. R. Müller

Ĝi estas bazita sur la specifa naturo de la malobservo, tio estas, infanoj kun handikapoj eblas:

• surda;
• malbone aŭdas;
• Fine surdigis;
• blinda;
• vide difektita;
• kontraŭas la funkciojn de la musculoskeletal sistemo;
• kontraŭas la emocia kaj volitional;
• kun intelektaj handikapoj;
• kun mensa malfruo;
• kun severa parolado malordoj;
• kompleksa kompleksa discapacidades de disvolviĝo.

Ses specoj dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

Kiel menciis pli frue, infanoj kun malkapabloj - kategorion de personoj kun iuj malkapabloj. Do, la unua speco de tiaj agoj dizontogeneza mensa subevoluo. Lia tipa modelo - mensa malfruo.

La dua tipo - prokrastita disvolviĝo reprezentis poliformnoy grupo havanta variadoj (infantilismo, difektita lernejo kapablojn subevoluo de pli altaj cortical funkcioj, kaj aliaj.).

La tria tipo inkluzivas damaĝi la mensa evoluo (komence normala, kaj poste malobservis pro vundoj aŭ malsanoj de la CNS).

Kvara - la evoluo deficito, kiu estas psiko-fizikaj variadoj, sed submetita al gravaj seksperfortadoj de ĉu vido, aŭ la musculoskeletal sistemo, aŭ aŭdo.

La kvina vido estas distordita disvolviĝo, karakterizita de kombino de la supre specioj.

Sesa - estas malobservo de la procezo de identeco formado. En ĉi tiu kazo, la tipa modelo estas la diversaj formoj de psikopatologio.

La esenco de la aktivecoj por subteni infanoj kun malkapabloj en pensionoj

Korekto-evoluantaj laboro kun infanoj kun handikapoj - estas helpi en ilia psikologia kaj socia evoluo (la formado de bildoj de pozitiva-socia konduto kaj familiarizar kun la kulturo de la socio, lernante kapablojn kaj kapablojn ĉiutaga agadojn).

La strukturo de la edukado kaj trejnado de infanoj kun evoluaj handikapoj estas formita tiel ke en ĉiu aĝo periodo kaj estis provizita kun ampleksa kaj specifaj korekto taskoj.

Kio devus esti farita koncentriĝi pri konservo de tiu kategorio de homoj la agadoj?

Infanoj kun kriplaĵoj estas unika, do korekto prizorgo devus esti individualizado kiom eblas. Ĝi postulas pena, pacienca kaj enfokusigita laboro. Instruistoj devas esti klara kia instrumetodoj estas plej bona por apliki al specifa lernanto, kiom por helpi lin elteni la malfacilaĵojn en la kurson de trejnado, ĉefe rilataj al lia malsano.

Laborante kun infanoj kun handikapoj de antaŭlernejo aĝo rimedo engaĝante ilin en speciale desegnita edukaj kaj evolua medio, tiel kiel la organizo de trejnado devus esti kvalifikita, kiu devus konsideri lian aĝon kaj psicofísica trajtoj.

Do, finfine, ĝi devus denove memorigi la transskribo ni ekzamenis la koncepton. Infanoj kun kriplaĵoj - kategorion de personoj, kiuj karakterizas por perturboj (mensa aŭ fizika), kiu postulas speciale organizita alproksimiĝo al lernado.