La teorio de stadio formado de mensa agado kaj la formado de ACU en la lernejo primaria. La materialo por la raporto.

Unu el la fundamentaj konceptoj en Sovetio Edukaj Psikologio estas la teorio de la laŭgrada formado de mensa aktoj (TPFUD). Lia aŭtoro - la plej granda sciencisto Potr Yakovlevich Galperin, kiu kreis tiun teorion kiel unu el la plej altaj atingoj de nacia psikologio en la mezo de la 20a jarcento. Liaj opinioj estas konfirmita en niaj tagoj, kaj la teorio daŭre funkcias kiel la bazo por la kreo de moderna konceptoj de edukado.

Mensa agoj (CA) - estas speciala speco de psika aktiveco de homo. Ili estas ekzekutita ene konscion, ili ne povas esti observita rekte. CA ne postulas la helpon de ekstere - ekzemple, en la formo de laŭta parolado.

Aliaj tipoj de homaj aktivecoj - kiel fizika - ne povas esti efektivigita sen ekstera subteno.

Kun UD solvi diversajn psikologiajn problemojn: kogna - en pensado kaj memoro, emocia - en la sfero de la sensoj.

La plej grava psikologia kaj eduka valoro TPFUD eblas doti kreita LE antaŭdeterminita proprietoj kaj kontroli la procezo de ilia kreado. Samtempe, eĉ la plej kompleksaj agoj - kiel parolan matematiko aŭ momenteto analizo de la konduto de partnero dum koito - formis garantiita vojo.

En la lingvo de la moderna scienco, Halperin teorio permesas la programadon procezo de kreado de la UD.

P. Ya. Galperin malkovris kaj eksperimente pruvis, ke la ago de la studento ne povas preni la formon de mensa, se lia formado ne pasas sinsekve tra ses stadioj:

• enkonduko kaj motivación de lernado;
• konstruo skemo orientante bazo de agado (DTE);
• formante materialo ago;
• parolado ago (laŭta parolado);
• parolado ago (ĉirkaŭ sin);
• mensa agado (internan paroladon).

Paŝo 1: Enkonduko al la trejnado kaj motivado

Veki studenta intereso en la estonteco ago, la instruisto uzas gamon de teknikoj kaj metodoj.

Oni rekomendas uzi la morala stimulo - meti la studento en la ekzemplo de kunlernantoj laŭdo, aprobi. La instruisto devas, observi la infanon, rimarki kion formoj de estimulación li respondas, kaj uzas ilin.

Gravas, ke la promocio nur estas uzita en vera sukceso. Alie, la studento ne lerni kiel konvene respondi al malsukcesoj, ili renversis lin ege.

Konkurenciva spirito dum diskutado problemojn prefere pliigas motivación.

Efike uzi la komploto-rolludoj kaj diversaj formoj de grupo lernado. Tamen, en ĉi tiu laboro estas grave adekvate distribui la rolojn ke infanoj ne ŝprucas envio, rankoro, ĵaluzo kaj aliaj negativaj emocioj.

La plej efika kaj grava motivador de lernanta taskojn estas problema, en kiu infanoj povas esprimi lia creatividad kaj serĉo. Ilia defio estas esti en alta mezuro, sed esence ili devus esti solvita. Devas elekti malsamajn nivelojn de komplekseco de la problemo taskojn por diversaj grupoj de studentoj, kaj eĉ unuope - por infanoj, kiuj ne konvenas en la grupo.

Fine, la ĝojon en la procezo de lernado - la plej grava instiganta faktoro.

Paŝo 2. Konstruo skemo Ltd.

Ĝi ne realigas agon, kaj preta por tio. Discxiplo devas lerni kaj efektivigi specialan tipon de ekzekuto dm admonon helpus ĝin al funkcii ĝuste kaj por garantii la rezulton.

Por ĉi tiu studento konstruas la orientante bazo de agado (CCCs). Estas sistema gvidadon kaj instrukciojn, informojn diskonigi ĉiujn komponantojn de agado. Ekzamenas datumoj sur la operacioj, komponado kaj ordo de lia ekzekuto, produkto, amaskomunikiloj kaj la subjekto de la ago.

La teorio de stadio formado de mensa agado identigitaj tri tipojn de lernado, ĉiu el kiuj estas pli perfekta ol la antaŭa. La klasifiko estas bazita sur la bazo de tri malsamaj modeloj de la DTE.

1. Limŝtonoj estas nekompleta. Ilia kulminaĵoj lernanta subjekto (studento) sur ilia propra, per provo kaj eraro. Ltd. Tiu ne permesas ĝeneraligi la ago al la nivelo de klaso agado, restas izolita ekzemplo.
2. Limŝtonoj estas kompleta. Priskribo de ĉiuj kondiĉoj sub kiu la ekzekuto de la ago estus. Sed la temo ne estas implikita en la kreo de reguloj, sed nur blinde obei ilin. Lia personeco ne estas implikita en la ekzekuto de aktivecoj, kaj tiel ĝi (la agado) estis origine uncreative. Sperto rezultanta de tia ago, ankoraŭ restas "unu-off" kaj helpas la temo nur por mallonga tempo. Cetere, Ltd. ankoraŭ restas izolita ekzemplo de la ago, sen ĝeneraligoj. Ĝi ne povas esti aplikita al aliaj agoj de la sama klaso.
3. Famaĵoj ĝisfunde kompleta. Ili estas ĝeneraligita por diversaj, kaj en la limo - por ĉiuj klasoj de agado. Ltd. estas subjekto mem, surbaze informo ricevis de la instruisto metodika bazo.

Estas facile vidi ke la laŭgrada formado de mensa agado povas esti efektivigita nur surbaze de la tria tipo de trejnado. Samtempe, la sukceso estas garantiita nur en unu kazo (kaj ĝi estas centra pozicio TPFUD). Ago devas esti prilaborita por la plena sukceso en ĉiu el la ses stadioj de lia kreo. Ajna perdo intera rezulto detrui fina produkto.

Ŝtupo 3. Formado de materialo aŭ materiigis ago

Agado en la formo de materialo estas farita en la ekstera plano kiel praktika. Objektoj kaj materialo subtenoj estas veraj objektoj.

Agado en la materiigis formo estas farita kun celoj kiuj jam estis konvertitaj: diagramoj, mapoj, grafikaĵoj, desegnaĵoj. Materiigis objektoj estas montritaj en la speciala gvidlinion kartoj.

Ĉiu operacio estas malrapida. Tio donas al la studento la ŝancon por kontroli ĉiuj operacioj kaj la ago kiel tuto.

Je tiu stadio, ĉiu operacio parolis laŭte. Tiu ebligas al la temo distingi inter la reala ago (tio estas priskribita en la parolado) kaj objektoj (estu konvertita materialo).

Kiam laboro komenciĝas turni pli rapida, sen eraroj kaj haltoj, kartoj kaj amaskomunikiloj agoj pura. Ĝi restas nur parola priskribo.

Ŝtupo 4. Parolado ago. laŭta parolado

Ago estas ekipita kun la materialo apogoj ne plu havebla studento. Nun ĝi povas analizi materialon uzante laŭta parolado klarigante la tipon alparolis al la alia partio, te. E. socializada. Estas matĉo parolado agado kaj raportojn pri li.

La postulo por parolado ago - vastigita kaj detala por la poŝto - klarecon por la interparolanto, kiu kontrolas studoj.

Tiu fazo enhavas gravan salton cualitativo en la formado de CA: ekstera ago kopias al la ideo de ĝi. Ĝi komunigita, sed ankoraŭ ne minimumigita kaj ne aŭtomatigita.

Ŝtupo 5. Parolado ago. Eksteraj parolado pri si mem

La formo de agado - la sama kiel en paŝo 4, sed la prononco de eĉ flustro malpermesataj. La instruisto kontrolas la sinsekvon de operacioj aŭ la rezulto de operacio. Finaĵo stadio - kiam ĉiu operacio, tiel kiel ĉiuj la ago estas farita rapide kaj precize.

Ŝtupo 6 Agado en internan paroladon - mensa ago. pura penso

El la studento solvas la problemon mesaĝo estas sendita, krom al la fina respondo. Ago Properties - Mallonga, svornutost, aŭtomatismo. Malgraŭ kompliki faktoro por la marĝena studento ekzekuto rapido, eraro-libera operacio. Se la eraro estas ankoraŭ tie - vi devas movi la pozicion de la antaŭa stadioj.

En tiu stadio, la formado de mensa agado, sendependa de ajna ekstera kaj interna helpa faktoroj. Tia ago estas nomita pura penso.

Nur kiam la lernado de la tria tipo (kun la plena konstruo DTE) ĝi iĝas ebla deploji plenan fazo-formante algoritmo LE. Tiu estas la sola tipo de trejnado, en kiu ĉiuj lernantoj en la klaso (grupo) racie certa en la sukcesa atingo de studo rezultojn surbaze de ĝia plena kompetento.

La teorio de stadio formado de mensa agado - indiko de la instruisto pri kiel konstrui la eduka procezo por la formado de scio kaj agoj uzante la ĉefa ilo didaktiko - DTE - por esti efikaj.

Universala lernado aktivecoj (ACU)

Unu el la problemoj de la moderna edukado - ŝanĝi la mondon kun kreskanta rapideco. La scio akirita en la lernejo, el dato antaŭ la studento tempon fini ĝin.

Krome, en la procezoj de trejnado kaj edukado de la studento dependas de la instruisto, kiel ne povis evoluigi sendepende.

Plue ignorante tiujn faktojn kondukos (kaj jam kondukas) al la tuta neefikecon de la eduka sistemo.

La sola elirejo de la problemo situacio - ŝanĝon de direkto en la edukado prioritatoj de la ricevo de subjekto scion kaj kapablojn por persona kaj meta-temo (nadpredmetnym) universala edukaj agadoj (ACU).

Pedagogia antaŭulo al tiuj agoj antaŭe faritaj agoj surbaze de ĝenerala lernado kapabloj.

La termino "ECU" signifas tion:

• subjekto (studento) povas mem-disvolviĝo kaj mem-plibonigo, aktive kaj konscie atribui novan socian sperton;
• la temo povas sendepende akiri novajn konojn kaj kapablojn, inkluzive de la kapablo organizi kaj la scio produktado procezo de asimilación;
• la temo de ilia propra lernado esti kultura identeco, socia kompetento, toleremaj.

Nuntempe, la ĉefa lernejo en Rusio (de 5-a ĝis 9-a grado) moviĝas al nova federacia ŝtato edukaj normo. Ĉe ĝia koro - la kreado de ACU por infanoj de ĉi tiu aĝo.

ACU formado en la baza lernejo

Tiu procezo estas konstruita en la logiko "el ago por penso." Tiel, ĝi estas identa al la logika kadro koncepto P. Ya. Galperina.

Cetere, la teorio de stadio formado de mensa agado fariĝis, kune kun la metodika teorio de aktiveco kaj pensado, la fundamenta bazo por la kreo de ACU.

Fakte, TPFUD en ĝia formo - ne nur teknologia abstraktado ago - de la materialo al la pensado. ACU sama - la plej alta kaj la fina rezulto de ĉi tiu abstracción: mensa agoj en memmastrumataj mondo, memmova pensado.

Pli 25 jaroj, similan intelektan kapablon kiel celo de edukado estas eĉ diskutita. Hodiaŭ, ĝi renkontas la postulojn de moderneco.

Rusa edukado finfine iĝis necesa por subteni la plej progresinta teorio kaj metodiko. Ĉi tio eblas pro la amasiĝo de pli ol kvindek jaroj da sperto en la disvolviĝo sistemodeyatelnostnyh Edukado (Shchedrovitskii, OS Anisimov et al.). Ili havas unikan mekanismon por la kontinua generacio de teorio kaj samtempe de ĝia efektivigo, konsiderante kiel kontinuan ĝisdatigojn.